《口语交际请你帮个忙》教学设计 篇1
教学目标：
- 明确需要帮助的情景，能够清晰地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。
- 能在表达过程中依据交谈对象和具体情境选择使用礼貌用语“请”或“问”。
- 学会向别人请求帮助时的礼貌用语。
重点难点：
- 难点：根据不同的情境，正确使用“请”或“问”的礼貌用语。
- 重点：理解并掌握“请”和“问”的基本表达方式。
教学过程：
1. 回顾导入
师：同学们，我们今天学习的内容是《请你帮个忙》，这门课让我们学会在需要别人帮忙的时候，如何用礼貌的语言请求他人的帮助。那我们就一起来学习吧！
2. 明确情景，说出困难
师：李山是一个一年级的小学生，他有很多的兴趣爱好，其中一项就是：看书。这个周末，妈妈答应带李山去书店买书，听到这个好消息，李山开心得一蹦三尺高。可就在出发前，单位来电话，说需要妈妈赶紧去单位一趟。听到这个好消息，李山高兴坏了，迅速答应了妈妈，跑出了门。
问题一：李山遇到的困难是什么？
问题二：李山希望叔叔怎么帮助自己？
问题三：怎样能有礼貌地请求帮助呢？
3. 观看故事
师：今天老师要和大家一起听一个故事，名字叫“李山”，这个故事里的李山是一个一年级的学生。李山有很多的兴趣爱好，其中一项就是：看书。
故事内容： 李山是一名一年级的小学生，他有很多的兴趣爱好，其中一项就是：看书。这个周末，妈妈答应带李山去书店买书，听到这个好消息，李山高兴得一蹦三尺高。可就在出发前，单位来电话，说需要妈妈赶紧去单位一趟。听到这个好消息，李山高兴坏了，迅速答应了妈妈，跑出了门。
故事内容继续： 李山很 happy，听妈妈说要带他去单位去开会。可是刚一出小区，李山就蒙了。平日里看起来简单的道路也变得错综复杂起来，这时候，李山看到一位叔叔正在花坛边看报，灵机一动，对啊，可以让大姐姐帮忙扔进来呀！
问题四：李山遇到的困难是什么？
问题五：李山希望大姐姐怎么帮助自己？
4. 学习礼貌用语
师：故事讲完了，我们来学习一些关于请求别人帮助的礼貌用语。这些用语可以帮助我们在需要别人帮忙的时候表达清楚。
板书设计：
| 项目 | 意思 | |-------------------|-----------------------| | 请（You） | 让别人来做你的事 | | 问（I？） | 倾听别人的意见 |
练习一： 1. 小明在踢足球，李山小眼睛直瞪眼。李山想怎么帮助小明？
-
双胞胎妹妹不小心摔伤了，大姐姐是怎么帮助的？
-
童-old叔叔（you）：我来给你讲个故事。
5. 回顾知识
师：通过今天的学习，我们学到了哪些关于请求别人帮助的知识？
1. 在需要别人帮忙的时候，可以用“请”或“问”的话。
2. “请”和“问”的用法要根据具体情况来选择。
3. 使用这些礼貌用语是中华民族的传统美德。
6. 互动练习
师：下面我们就来玩一个角色扮演的游戏。任务一：向别人请求帮助时，要先想清楚困难在哪里，并且用一句礼貌的“请”或“问”。任务二：在小组内讨论，看看大家是怎么请求别人的。
7. 总结
师：今天我们一起学习了《请你帮个忙》，我们学会了在需要别人帮忙的时候，如何用礼貌的语言请求他人的帮助。记住，在请求别人时要先想清楚困难在哪里，并且要用一句礼貌的“请”或“问”。今天的任务就到这了！
附上板书设计：
板书设计：《请你帮个忙》
| 项目 | 意思 | |-------------------|-----------------------| | 请（You） | 让别人来做你的事 | | 问（I？） | 倾听别人的意见 |
附上学习资源：
- 教材：《语文》人教版一年级下册，第2单元《请帮个忙》。
- 互动游戏：角色扮演“请对方帮忙”的情景模拟。
- 练习题：《请你帮个忙》儿歌。
通过以上教学设计，学生能够逐步掌握在请求别人帮助时的礼貌用语，并能在实际生活中应用这些知识。
《口语交际请你帮个忙》教学设计
一、课程背景
“请人帮忙”是学生生活中常见但又略显陌生的情境之一。通过本课的教学，可以帮助学生学会在不同的情境下使用礼貌用语，并理解“有时候我们需要别人的帮助”。让学生学会表达自己的需求并得到适当的回应，培养他们与他人沟通的能力。
二、教学目标
- 知识目标：
- 理解“请人帮忙”这一情景的含义。
-
学习常用的一级数礼貌用语（比如“对不起，请再来看一下书”，“没关系，我帮你做。”）。
-
技能目标：
- 学会在具体情境中使用“请求 help”的方式表达需求。
-
通过角色表演和对话交流，提升语言组织能力。
-
情感目标：
- 培养学生合作意识，学会互相帮助的快乐氛围。
- 提高学生表达能力和自信心。
三、教学重点与难点
- 重点：理解“请人帮忙”的情景含义，并能正确使用相应的礼貌用语。
- 难点：在具体情境中灵活运用不同的互动方式（如角色表演、讨论、模拟对话等），提高语言组织能力。
四、教学资源准备
- 课件幻灯片展示环境示例（如“山下”、“车上”、“池塘”、“课堂”）。
- 打印卡片上的情境图或文字描述。
- 每个学生每人准备一付遮阳帽，表示礼貌。
五、教学过程
1. 引入阶段 - 教师活动：用“有困难吗？”的疑问句引导学生思考“请人帮忙”的情景。 - 学生活动：举手发言，老师根据回答适当调整提问或奖励机制（如表扬或给予奖励卡片）。
2. 观看教学视频 - 教师活动：展示课件中的三个情境图（山下、车上、池塘），引导学生观察并理解各自的情境。 - 学生活动：认真观看，记录下每张图片的信息，并思考这些信息如何帮助别人。
3. 学习新知 - 教师活动： - 教师逐个讲解不同的情境示例，帮助学生理解“请人帮忙”的情景含义。 - 使用简单易懂的语音和表情引导学生学习常见的礼貌用语（如“对不起，请再来看一下书”）。 - 学生活动：模仿老师的表达方式，尝试使用简单的句子描述自己遇到的情境，并请求其他同学的帮助。
4. 自主练习 - 教师活动： - 学生们在小组中合作模拟“请人帮忙”的情景，例如：“好的，我想把我的书放到了课桌下面，但我不小心把它打翻了。” - 小组成员轮流表达自己的需要，并请求其他学生帮助。 - 学生活动：通过角色表演和角色分工，增强互动感。
5. 围流游戏 - 教师活动： - 教师宣布一个“请人帮忙”的情景（如：“好的，我要把我的作业交到你那里去。”），小组合作模拟场景。 - 小组成员之间互相帮助，表达自己的需求，并请求其他同学的帮助。 - 学生活动：通过合作互动，进一步掌握使用礼貌用语的技巧。
六、评价设计
- 自我表达
- 指名学生说出自己遇到的情境并请求对方帮忙。
-
评分标准：情景描述是否清晰、语言是否自然。
-
角色表演
- 小组合作模拟“请人帮忙”的情境，展示互动过程。
-
评分标准：角色分工合理、表达生动有趣。
-
总结交流
- 教师引导学生用诗意的语言描述自己学到的道理（如《世界需要热心肠》）。
- 学生分享自己的感受和收获。
七、板书设计
请人帮忙
八、教学反思
- 成效：通过情景模拟和角色表演，学生在相互帮助的过程中，能够更好地理解“请人帮忙”的情景，并学会使用对应的礼貌用语。
- 不足：
- 在小组讨论中，部分学生可能需要更多的时间来表达需求。
- 教师在互动环节的引导不够充分，学生参与度不高。
本课亮点
- 情境化教学：通过不同的情境图展示，让学生感受到“请人帮忙”的真实情景，增强学习趣味性。
- 互动性强：通过角色扮演和讨论，激发学生的参与热情，培养合作意识。
- 情感导向：鼓励学生在帮助他人的同时表达自己的快乐，促进积极的情感交流。
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