《邹忌讽齐王纳谏》说课稿
一、说教材
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教学内容
本节课是人教版四年级语文下册第六单元“以一测万”的第二课时，学习内容为《邹忌讽齐王纳谏》，通过 read and study 的方式，了解课文中的比比有难的智慧与实际道理，感受文言文的魅力。 -
教学目标
（1）理解文中“三问三答”、“四国朝齐”暗比的比比有难的智慧。
（2）学习分析人物发展过程中的人类情感变化。
（3）掌握阅读文言文的方法，提升语文素养。 -
教学重难点
- 通过比比有难的方式理解《邹忌讽齐王纳谏》中的治国理政智慧。
- 在阅读文中提炼人物情感和历史经验。
二、说教法与学法
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教学方法
（1） 朗读法：通过朗读使文章更生动，帮助学生理解文本内容，掌握语言技巧。
（2） 分层次分析法：将复杂的故事拆解为关键部分，帮助学生理清思路。
（3） 类比法：将相似的对比引向具体人物，增强理解深度。 -
学习方法
- 自主阅读法：通过读写结合，激发学习兴趣。
- 小组讨论法：通过交流分享，提升学习效果。
- 个人探究法：鼓励学生深入思考，培养独立性。
三、说教学设想
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第一课时（读读悟悟）
（1） 内容预习：通读课文，找到关键处。
（2） 阅读理解：分析人物形象，掌握比比有难的智慧。
（3） 思考感悟：联系现实生活中类似的情境，增强理解。 -
第二课时（悟悟纳谏）
（1） 人物剖析：深入分析齐王与臣民进谏的情况。
（2） 比比正反：探讨齐王的得失与邹忌的劝说方式。
（3） 反思提升：思考这则寓言如何影响现实中的治国理政。
四、板书设计
``` 板 案
昨 天，我看到一个有趣的故事：《邹忌讽齐王纳谏》。它讲的是齐威王和他的臣民在进谏时遇到了“三比”：“四国朝齐”是暗比，“家事”比“国事”。这让我想到，生活中也有类似的比比有难的情境，比如我曾经帮助别人，甚至被对方陷害过。
从故事中可以看出，邹忌并没有像历史人物那样高高在上，而是以小视大。通过自身的智慧和努力，“三问三答”让他能够为齐国带来真正的和谐与繁荣。
（板书：比比有难的智慧） ```
五、课堂小结与作业布置
- 课堂总结
- 强调《邹忌讽齐王纳谏》中的智慧：以小见大，从己所不欲，求人欲何已成。
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让学生分享自己的感悟和学到的道理。
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课后作业
- 请学生回家写一篇类似的寓言故事，表达相似的比比有难的情境。
- 或者查找一些文言文的例文，理解其修辞手法。
通过这次说课，我希望能够为初四年级的学生提供一份既有文化深度又易于理解和掌握的教学设计，让他们在轻松愉快的氛围中学习《邹忌讽齐王纳谏》中的智慧与文化底蕴。
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿7
各位评委：
大家好！
我是x号选手，我参赛的课题是《邹忌讽齐王纳谏》。首先，我要感谢各位评委老师对我的指导和支持。
一、 教学目标
根据课标精神及课文内容，结合学生特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了以下教学目标：
- 掌握文中重点的文言实词和虚词以及特殊的文言句式。
- 理清故事情节，理解邹忌、齐王两个人物形象。
- 认识古代纳谏除蔽、修明政治的道理以及故事在今天借鉴的现实意义。
我们知道，文言文的教学要注意两点：一是要让学生读起来，诵起来；二是要落实重点字词、特殊句式的掌握。
二、 教学过程
（一）运用古语导入新课
- 高屋建瓴地把学生引领到对课文的解读中来。
我首先通过一个高屋建瓴的问题，引出本课的内容：“邹忌讽齐王纳谏，这个‘邹忌’叫什么呢？它有什么作用呢？”这不仅体现了对文言词汇的学习，也为理解课文内容埋下伏笔。
- 讲一讲齐威王的另一个成语故事——一鸣惊人。
接下来，我结合齐怀王的故事，通过引导学生讲述这个成语故事，帮助学生完成知识面的扩展，并为本课讲解成语“门庭若市”做铺垫。
（二）讲成语故事，整体感知文意
- 指导学生自行朗读课文，边读边理解文意。
接下来，我安排一个自由阅读环节，让学生边读边理解文意。在学生讲故事之前，我讲一讲齐威王的另一个成语故事——一鸣惊人。
- 讲完成语故事后，进行针对性讲解。
通过详细讲解这个成语的含义，并结合《战国策》中的“策”，让学生更全面地理解课文内容。
（三）识记重点文言词，翻译重点句子
- 指导学生在课本上圈点勾画重点句子和虚词。
接下来，我安排学生自由圈点勾画重点句和虚词，并进行小组讨论，帮助他们更好地掌握这些重点词汇。
- 引导学生分角色读句子，提高理解效果。
通过小组合作，让学生分角色读句子，提高理解效果。
（四）析人物形象，深入探究
- 分析齐王的“三比”表现。
我引导学生思考齐王为何三比，其行为背后的原因是什么？并结合历史背景知识，帮助学生更全面地理解人物动机。
- 分析邹忌的“三思”表现。
接着，我让学生思考邹忌为何三思，他的这些行为如何影响了齐王的决策。通过深入探究，帮助学生理解古代纳谏除蔽、修明政治的道理。
（五）赠名言，共勉人生
- 引导学生结合现实谈他们的“纳谏”思想。
最后，我引导学生联系现实，谈谈我们应该怎样的纳谏思想。
总结
以上是我对《邹忌讽齐王纳谏》这一课的详细教学设计和思考。在实际教学中，我会进一步优化这些环节，加入更多互动活动，加强教师指导，确保每位学生都能真正理解和掌握课文内容，从而为他们的语文素养提升打下坚实的基础。
谢谢大家！
三节重排之：《孔乙己》
一、第一课——文言文中的经典解析
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本源解析 通假字：通假字是文言文中一个常见但略显难懂的概念。通假字是指在汉字中，某些字没有直接对应的现代汉语词汇，而是在其之后插入的中间音或符号。例如，“日”与“加”的关系就是如此。
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语义解析 文言文中的词语往往需要通过理解才能掌握其基本含义。因此，在学习文言文中，首先要的是深入理解每个词语的本意和具体用法。
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翻译能力提升
（1）小明没有听出“日”字的音，他怎样能理解“加”字的意思呢？
（2）齐国的强大 why 这句话中的“强”指的是齐国强大还是指他们自己力量非常大？请从文中找几个例子来说明。
二、第二课——文言文中的学习技巧
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理解句式的重要性 在翻译和理解文言文时，掌握正确的句式是不可或缺的。例如，“此”字看似简单，但在翻译中却蕴含着丰富的意思。
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习得方法 （1）先通读全文，了解整体情节和人物关系。 （2）逐句翻译，结合上下文理解词语的意思。 （3）总结要点，巩固学习内容。
三、第三课——文言文中的情感表达
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情感的提炼 在阅读文言文时，不仅需要掌握文字的准确含义，还需要从中提取情感和思想。例如，“之”字看似简单，但在理解上下文中蕴含的情感上却有很多深意。
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观察题型 （1）齐国战胜了朝廷吗？请结合文中的情节，从多个角度分析“之”的意思。 （2）齐国的强大 why 这句话的意思是什么？
通过以上内容的思考和练习，我们能够更好地理解文言文的核心含义，并在实际应用中提升自己的语言表达能力。
希望这些改写的具体版本能帮助你更好地完成教学任务！
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