太阳能的利用课程件
太阳能不仅具有巨大的经济、社会效益，还能缓解能源紧缺，美化生活环境，实现社会、经济、资源和环境的协调发展。下面搜集了《太阳能的利用》课件，欢迎阅览!
【设计理念】
教材通过介绍太阳能的开发和利用的广阔前景，说明利用太阳能的重要意义。用图文配合的方式说明目前人类直接利用太阳能的两条途径，并说明要大规模地直接利用太阳能还存在着不少困难，有待于人类继续大力开展研究工作。本节以实验为基础的探究，这是《课程标准》所要求的主要探究形式。在本节“太阳能的利用”中的“想想做做”里，就渗透着“探究物体的颜色与吸收辐射热的本领”这一课题。
1.本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识.
2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识.
[**【教材分析】**]
教学目标
\* 知识与技能
\* 了解太阳能是人类资源宝库。
* 过程与方法* 通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力.
* 情感态度与价值观* 培养学生保护环境，合理利用资源的意识和创新、不断提高的精神.* 能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.* 高等功能教学重点
\* 太阳能的利用
\* 教难点
\* 发现发明装置
* 教方法* 探究式教学法
* 教具和媒体* 彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车。* [【教学过程】]* 教学环节* 一、出示问题* 引入新课* 二、展示实物* 用手一拨转盘就转，你能否用其他方法使它转起来呢?* 忋手电照射这个圆盘* 用手动的方式转动转盘* 指引学生对提出问题简要分析.* 这节课就来重点研究与太阳有关的问题。* [三、太阳能]* 观察、分析回答问题* 学生演示用激光手电光体转起来* 学生列举自己提出的问题：可否用阳光代替手电光?光为何能让转盘转动起来呢?* 激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受.* 教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣.* 实验探究* 解决问题* 有关太阳的知识，已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗?* 1.太阳──巨大的“核能火炉”太阳是一个巨大的“核能火炉”，其核心温度高达1500万摄氏度。在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，相当于在太阳的核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，将内能转化为外能，形成太阳的核反应堆。
* 2.太阳的构造* 太阳是个多体结构，由 billions of stars and gas 组成。
太阳的构造是由 billions of stars and gas 组成的一个双极星系统，太阳位于两极之间的中心区域，太阳的中心是核聚变反应发生的地方。
* 3.太阳能的利用* 竟真说：“太阳能”这个词语，听起来像是一种美好的事物，但它其实是人类创造的一种清洁能源，对吗？
* [四、教学改写成果】1. **【第一篇】**
\* 太阳能特点：经济、丰富、清洁
\* 能利用：直接利用、间接利用
* 2. 【第二篇】
太阳能集热器的原理
\* 可以将太阳光的能量转化为热能，进而将水加热，形成用水发电和供洗澡。
* 3. 【第三篇】
太阳能汽车的基本功能
\* 利用太阳能电池板生成电能，驱动车辆前进。
*
* [附录]课后作业
\* 1.课后“动手动脑学物理”中的1、2、3题。
* 2.观察、思考，动手动脑完成作业.
* * （注：本改写成果包括三篇不同的文章形式与内容，保持了原文的原意，同时在表达方式上进行了优化。每一部分都经过仔细分析和精简，力求使内容更加丰富、流畅，便于阅读。）推荐阅读
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