我叔叔于勒的教学设计
教学设想：
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的经典作品之一。这篇文章通过描述一个年轻男子对家庭的改造，揭示了社会制度中的贫困与财富分配问题，以及随之而来的个人命运变化。在教学中，我们可以通过引导学生观察人物形象和分析文本内容，让学生深入理解小说的主题思想。
一、菲利普夫妇对于勒的态度变化
师：刚才xx同学已经复述了整篇文章的主要内容，你们有什么发现吗？
生：略
师：哦！大家知道吧！于勒叔叔不仅是一个“好心人”，更是一个“无赖”、“坏蛋”、甚至是一个“流氓”。这是因为他年轻时贪图享受而挥霍财产，最后却因为家庭困顿而失去希望。
师：这句话太有深意了！让我们来画一画字吧——‘流氓’的三个字。
生：（齐声）流氓、流氓、流氓！
师：好，你们知道“流氓”意味着什么吗？是说他贪图享乐，还是不诚实？
生：哦！知道！“流氓”意味着不诚实，甚至有贪图享乐的行为，所以他在我们家变成了一个“恐怖”形象。
师：对的。正是因为他的“流氓”行为，让他变得如此可怕。那为什么他会在贫穷时被称为“可怕的”呢？
生：哦！是因为当时的经济条件限制了他。他为了过上理想的生活，甚至挥霍了一切财富，包括买房子、养宠物……但他最终却失去了希望。所以才被称为‘恐怖’的人吗？
师：对的。所以，这告诉我们：一个“流氓”不仅是有 greediness，更可能是一种“无赖”。
二、追究根源
师：那么菲利普夫妇为什么会有这样的变化呢？
生：哦！因为叔叔的贫穷与富足之分吗？
师：是的。他年轻时贪图享受而挥霍财产，后来通过努力赚钱，改变了命运。最后当我们发现他是真正的“希望”时，我们离开了他。所以，这就形成了一个变化曲线——从恐怖到希望再到黑暗中结束，最终大家的希望破灭，才离开 him。
师：那么这句话又给我们带来了什么启示呢？
生：哦！它告诉我们：一个人如果一直贪图享受而挥霍，即使最后变得富足，也可能成为家庭的“阴影”，甚至变成“恐怖”或“无赖”。反之，当家庭困顿时，一个真正的希望者会离开他。所以，“流氓”的特质不仅是一种行为，更是一种命运。
师：对的。那么在我们生活中，如何才能避免成为“流氓”呢？
生：哦！要诚实、善良、正直，做一个有责任的人。即使有些时候贪图享乐，但只要能为家庭做出贡献，并且愿意改变命运，那才是真正的希望。
三、追查结果
师：如果我们知道于勒叔叔的经济状况，又有哪些值得我们思考呢？
**生：哦！他年轻时是如何分配财产的？”
师：原来如此——他贪图享受而挥霍，最后却失去了希望。
**师：所以这提醒我们：家庭生活中的贫困与富裕，往往关系到一个人的命运 outcome。”
**师：那接下来我们应该怎样做呢？让我们一起分享一下你的想法吧！（小组讨论）
四、评价与反思
在教学过程中，我始终把学生放在核心位置，通过观察和思考，帮助他们理解小说的主题思想。同时，我也关注学生的个性发展，鼓励他们提出不同的观点，并为自己的见解负责。教学后期，我会收集他们的反馈，看看哪些部分做得好，哪些需要改进，这样我可以更好地调整未来的教学设计。
总的来说，《我的叔叔于勒》通过一个普通人的命运变化，揭示了社会制度中财富分配与个人希望之间的矛盾。在我们的生活中，我们也可以尝试识别自己的“流氓”特质，并为实现更好的生活而努力。
我我的叔叔于勒（篇10）教学设计
一、教学目的
- 理解全文内容，理解主题思想；
- 了解小说中刻画人物性格主要的方法；
- 培养创造性思维能力和口头表达能力。
二、教学设想
- 听范读（教师朗读或播放录音）
- 提示学生听读时的思考题：△于勒是怎样一个人？
△菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
△小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？ - 讨论分析
- 从课文中归拢于勒的“简历”：从“于勒”入手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇家庭的复杂生活做了较必要的准备。
- 归纳概括
- 在上面讨论的基础上，请学生将4个讨论分析的结果进行归纳，使之成为一个完整的回答，用一段话表述清楚。
- 重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。
- 重点阅读船上的巧遇情节里的片断：
1、读课文“我父亲突然好像不安起来……给了我一个5法郎的银币，就走开了。”
2、请几个学生说一说各自找寻答案的过程，并相互讨论。 - 归纳方法
- 在上面重点阅读的基础上，引导学生将4个回答内容进行归纳，以形成对小说主题思想的整体认识。
三、教学过程
- 听范读（教师朗读或播放录音）
- 教师朗读《我的叔叔于勒》，并提示学生听读时的思考题。
- 讨论分析
- 学生以小组形式讨论，每个小组分四点回答问题：
1、于勒是怎样一个人？
2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？ - 教师重点指导学生从课文中归拢于勒的“简历”：从“于勒”的形象和行动中，提炼出一系列重要的性格特征。例如：一个浪荡子、一个穷光蛋、一个被弃家门的恐怖人物等。
- 归纳概括
- 学生将四点回答内容进行归纳总结，形成完整的关于小说主题思想的回答，即“资本主义社会中人与人之间的关系是纯粹的金钱关系”。
- 重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。
- 读文“我父亲突然好像不安起来……给了我一个5法郎的银币，就走开了。”并结合前面理论分析（如对比手法），引导学生认识到小说通过人物心理活动、形象和行为变化，生动地表达了社会剥削的本质：人与人之间的关系是金钱关系。
- 归纳方法
- 从四点回答中提炼出的四个性格特征：浪荡子、穷光蛋、被弃家门的恐怖形象，引导学生总结“一个人物的性格特征为表明他与他人之间存在金钱关系”这一规律，并进一步引申到社会整体中的不平等现象。
四、板书设计
- 我的叔叔于勒
- 八课教学目标
- 九课教学设想
- 十课教学过程
教学设计：《我的叔叔于勒》第二课时：分角色朗读与感悟
一、教学目标
- 理解《我的叔叔于勒》中人物形象的刻画方式和象征意义。
- 探索小说情节中的悬念，理解其背后的社会现实背景。
- 加强学生对人物心理和社会关系的理解。
- 感悟“ money and family” 的重要性。
二、教学重点与难点
- 重点：理解小说中人物形象的刻画方式和象征意义；探索小说情节中的悬念。
- 难点：深刻理解于勒从贫穷到富有的升沉过程，培养对社会关系的批判意识。
三、活动设计
（一）分角色朗读
- 角色分配：
- 《我》（小演员）、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白。
- 活动目的：通过分角色朗读加深对人物形象的理解，感受角色的情感表达。
- 活动方法：
- 阅读并逐句朗读全文。
- 要求学生有条不紊地朗读，边听边记，体会每个句子的含义和情感色彩。
（二）合作探究
- 讨论主题：
- 疑 prompt：小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析？
- 小组活动：
- 每个小组根据提供的线索思考，进一步理解小说情节和人物关系。
- 展示与分享：
- 小组代表汇报研究成果。
- 教师总结：引导学生从多重角度解读小说内涵。
（三）感悟
- 感悟主题一：金钱与亲情的平衡
- 强调“钱”是衡量一个人是否幸福的标准， money and family 是社会主流的价值判断标准。
- 感悟主题二：对小人物的同情
- 于勒从贫穷到富有的升沉，展现了对他人命运的关注和关爱，培养了学生的对人与人之间关系的理解。
- 感悟主题三：批判现实的必要性
- 通过观察小说中人物行为，认识到“ money and family” 是一种伪繁荣，反映了社会对金钱利益的过分依赖。
四、布置作业
- 要求：
- 根据自己理解的内容和感受，写一篇反映当今社会人际关系的小作文。
- 自由度：
- 要求根据自己的理解和表达进行写作。
通过分角色朗读与感悟活动，学生能够深入理解《我的叔叔于勒》中人物形象的刻画方式及其背后的社会意义。同时，通过合作探究和感悟环节，学生可以提升对金钱与亲情、批判现实等方面的知识理解，为后面的学习奠定坚实的基础。
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