一年级数学下册教学设计 篇4
一、单元学情分析
本单元“人民币的认识”和“图形的拼组”是在学生已经认识了常见的平面图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆）后进行的教学内容。在上学期“认识物体和图形”的教学中，学生已经学习过面值的初步认识，但当时只是通过拼合、观察等方法完成任务，缺乏系统性地学习人民币单位和图形的特点。
二、单元教学目标
- 认识人民币单位：使学生认识并理解人民币单位（元、角、分）及其换算关系。
- 辨别与区分图形：让学生通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼等活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形的直观认识，并能辨别、区分这些图形。
- 发展想象能力和创新能力：在活动中培养学生的观察力、空间观念和动手能力。
三、单元课时安排
第一课时：认识人民币单位（元、角、分）
- 复习学生已有知识，明确人民币单位的意义和换算关系。
- 通过实际操作让学生理解“元”、“角”、“分”的价值，并进行简单的换算。
第二课时：图形的拼组（长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形）
- 折一折、摆一摆：通过折纸或剪切出各种平面图形，帮助学生理解这些图形的特征。
- 辨认与区分：让学生通过观察、比较和交流，正确辨别长方形、正方形、三角形等图形的特点，并能简单描述它们之间的区别。
第三课时：综合运用人民币单位和图形知识
- 解决实际问题：结合生活情境，如购物等，让学生运用所学的人民币单位和图形拼组的知识来解决问题。
- 巩固与提高：通过游戏和练习，进一步巩固对人民币单位和图形的认识，并提升学生的综合应用能力。
四、教学重点难点
- 重点：
- 认识人民币单位（元、角、分）及其换算关系。
-
通过操作活动感知长方形、正方形等平面图形的特征及它们之间的联系与区别。
-
难点：
- 理解人民币单位的换算关系。
- 通过动手操作，正确辨别和区分各种平面图形，并能简单描述其特征。
五、教学准备
- 课前准备：布置折纸或剪切活动，让学生参与其中。
- 教具准备：
- 教具图片（人民币及其不同面值的实物）。
- 拼图工具和图形卡片。
- 学具准备：
- 小明手枪等工具，帮助学生操作人民币单位。
六、教学方法
- 观察法：通过直观实物帮助学生理解图形的特点。
- 操作法：让学生动手折、摆、剪、拼，增强参与感和兴趣。
- 引导法：在互动中引导学生思考，培养他们的思维能力。
七、课后作业
- 在课堂内布置简单的练习题，如将不同面值的人民币单位换成角数或分，以及用图形拼成更大的图形。
- 提供家庭作业，鼓励学生回家巩固所学知识。
通过以上设计，一年级学生能够系统地认识人民币单位和图形，并在实践中发展他们的空间观念和动手能力。
一年级数学加减法计算教学设计：《10以内的加减混合练习》
教学目标
- 学生能正确进行加减法的基本运算，掌握简单的加减混合计算。
- 能在具体情境中理解加减法的意义，并能够根据情境选择正确的计算方法。
- 培养学生用数学语言描述数量关系的能力。
教学重难点
- 学生能熟练进行10以内的加减法运算，掌握简单的加减混合计算。
- 学生能理解小括号的意义，并能够正确使用它来调整运算顺序。
- 学生能通过操作卡片进行实际操作和抽象的数数，提升数学思维能力。
教学准备
- 操作卡片（10以内的数字卡片）
- 教具：加法和减法的操作卡片、情境图片或实物画面。
- 小括号的小纸片或磁板。
- 课堂作业本和答题卡。
教学过程
1. 引入新课
（1）故事引入
教师讲述一个简单的加减法故事：小动物们在森林里玩耍，通过一些简单的计算来解决问题。
例如：
“一只蝴蝶有3条腿，一只青蛙有4条腿，它们一共有多少条腿？”
教师引导学生列出算式：3 4 = 7。
（2）情境引入
教师出示情境图片或实物画面，展示一个简单的情境，如：
“商店里有5个苹果，又运来3个，现在有多少个苹果？”
教师提问：“用什么方法计算？”
2. 探索加减法的计算方式
（1）操作卡片练习
教师将10以内的数字卡片分配给学生。
教师展示一个情境图片或实物画面，并引导学生选择合适的操作卡片进行计算：
- 情境一：3 4 = 7
- 情境二：5 - 2 = 3
教师提问：“你用了什么方法？算式是怎样的？”
（2）小括号的使用
教师介绍小括号的作用，帮助学生调整运算顺序：
例如：
“商店里有5个苹果，卖出3个后又运来2个，现在有多少个苹果？”
教师列式：(5 - 3) 2 = 4。
教师提问：“这里用了什么方法？算式是怎样的？”
3. 练习与巩固
（1）操作卡片练习
教师布置以下练习：
1. 算一算：3 4 = __
做完后，学生将算式贴在作业本上。
2. 算一算：5 - 2 = ____
同样，学生用小括号进行计算。
（2）情境操作练习
教师展示以下情境，并提问：
- 情境三：商店里有6个苹果，卖出3个后又运来4个，现在有多少个苹果？
- 情境四：小明原来有7块糖，吃掉1块，又吃了2块，现在剩下多少块？
学生用操作卡片和小括号进行计算，并写出算式。
4. 总结与评价
教师总结： - 学生在本次活动中，主要掌握了简单的加减法运算及使用小括号调整运算顺序的能力。 - 教师观察学生的计算过程，判断他们的掌握情况并给予反馈。
教学资源
- 操作卡片（10以内的数字卡片）
- 小括号的小纸片或磁板。
- 情境图片或实物画面。
参考文档
- 《10以内的加减混合练习》
- 操作卡片设计与使用说明
以上内容为一年级数学加减法计算教学设计的一部分，具体内容可根据需要进一步完善和调整。
一年级数学下册教学设计
一、单元分析
教材内容：
《义务教育课程标准实验教科书·数学（人教版）》第一册共有九个单元。其中，第一单元“南极小客人——100以内数的认识”作为教学内容的起点，安排了“小花店”、“分类统计”、“有趣的回形针”等实践活动以及“奇妙的回形针”等数学广场。
教学目标： 1. 在情境中认识“100”这个自然数，明确100以内数位和计数单位。 2. 理解并能用加减法解决问题，能用加减法解决简单的问题；能用元角分来计算简单的购物问题。 3. 经历从生活情境中抽象出100以内的数的过程，发展初步的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的数感与符号感。
教学重点：
理解“100”这个自然数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成和顺序。
教学难点：
在情境中发现并提出能用加减法解决的问题，形成解决问题的初步意识。
二、单元安排
单元名称：南极小客人——100以内数的认识
教学内容：
《南极小客人的100以内的数》
教学目标：
- 在情境中认识“100”这个自然数，明确100以内数位和计数单位。
- 认识计数单位“百”，知道100以内数的组成与顺序。
课时安排：3课时
第一课时：南极小客人——初步认识100 - 教学目标：通过情境活动，初步理解“100”这个自然数，并能正确地读、写100以内的数。 - 老师：引导学生观察南极小人人的图片，发现100这个数的含义。 - 学生：小组讨论，尝试在本子上写100。老师示范书写方法，明确“百”字的位置。 - 练习：完成作业，巩固新知。
第二课时：南极小客人——数的组成 - 教学目标：通过情境活动，理解100以内数位和计数单位的关系，并能正确地组成100以内的数。 - 老师：引导学生观察图片，讨论“100”是如何组成的。 - 学生：小组合作，在本子上用小棒或圆片表示100以内各数。 - 练习：完成作业，进一步巩固数位和计数单位的关系。
第三课时：南极小客人——在情境中认识数的大小 - 教学目标：通过情境活动，理解“100”这个自然数，并能正确地比较100以内数的大小。 - 老师：引导学生观察南极小人人的图片，讨论“谁更多”等问题。 - 学生：小组合作，在本子上用小棒或圆片表示各数，进行比较。 - 练习：完成作业，巩固对数的大小关系的认识。
教学反思：
在教学过程中，可以结合具体的活动内容，设计一些互动环节，如让学生举生活中的例子来验证“100”的概念，以及通过小组合作学习来培养学生的团队协作能力。
三、单元教学设计
单元教学设计示例
| 教学内容 | 教学目标 | 重点难点 | |-----------------------|-----------------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------| | 认识“100” | 1. 理解“100”是10个十组成的数；2. 掌握100以内数位和计数单位的关系；3. 观察情境中的数字，发现“100”的含义。 | 通过观察和体验，理解“100”这个自然数的意义；建立初步的数感与符号感。 | | 数的组成 | 1. 正确地读、写100以内的数；2. 了解数位上的数字代表不同的意义；3. 组成100以内各数的方法。 | 在情境中，理解个位和十位的意义，并能正确地表示100以内各数。 | | 数的大小 | 1. 能比较100以内两个数的大小；2. 学会用简单的语言描述两个数的大小关系。 | 在情境中，通过观察和比较，理解“多少”、“大”、“小”的概念。 | | 教学活动示例 |
一、单元引入
- 情境引入：南极小人人的故事
- 教师展示南极小人人的图片，问：“你听到了吗？”（图片中出现南极小人人的名字和编号“南极小客人”。）
-
学生回答：“南极小客人！”教师引导学生观察南极小人的编号：“南极小客人——100”。
-
小组讨论：100的含义
- 教师布置小组任务，让学生在本子上写数字“100”，并说说自己是怎么组成的。
- 小组汇报，教师总结：“100是10个十组成的数。”
四、教学反思
通过以上的思考和安排，我希望能够为一年级数学下册的各单元提供一个完整且科学的教学设计框架，并根据实际情况进行调整和完善。如果需要进一步优化或补充内容，请随时告知！
一年级数学下册教学设计 篇14
教学内容： 人教版小学数学一年级下册《练习三》（第11-12页）
教学目的： 1、通过练习巩固“十几减6、5、4、3、2”的退位减法知识，帮助学生形成计算的技能。 2、培养初步的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。 3、在合作交流的学习氛围中，使学生体验学习数学的乐趣。
教具准备： 多媒体教学课件
教学过程：
一、谈话引入
教师提示： 在上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法。今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒！（板书课题）
二、练习：
1. 做练习三第1题。
教师操作： - 提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？ 学生操作： - 每组学生先完成题目，然后提问并回答问题。
2. 做练三第2题。
教师操作： 1. 分组比赛： - 将全班同学分成4个小组，每个小组代表一组。 - 竞赛规则：每组轮流进行计算，并在规定的时间（2分钟）内完成所有题目。 2. 质疑错误原因： - 老师提前准备了练习题，指名学生说说自己快速算出得数的方法。
3. 做练习三第3题。
教师操作： - 竞赛规则：比一比谁在规定时间2分钟内做完题目。 教师操作： 1. 组织比赛，并及时订正答案，指名学生说说自己快速计算得数的方法。
4. 做练习三第4题。
教师操作： - 学生独立完成。 教师操作： 1. 跟着学生的做题过程进行批改。 2. 提问：为什么结果会这样呢？（学生回答：每只猴子分到的苹果数不同）
5. 做练习三第5题。
教师操作： - 先让学生看图说说题目的意思，然后列出算式并同桌交流。 教师操作： 1. 学生根据课件内容列出算式。 2. 组织全班学生交流各自的思路。
6. 做练习三第6题。
教师操作： - 教师板书统计表，并让学生完成统计表，强调“谁多谁少”。 教师操作： 1. 学生先填数，然后讨论每个统计表中得到的信息，并进行交流汇报。
7. 做练习三第7题---“喜获丰收的游戏”。
教师提示： 每人在规定的时间内涂色苹果，得数大于8的涂红色，得数小于8的涂绿色。这些苹果就奖给谁！（学生做后互相检查） 教师操作： 1. 学生独立完成游戏任务，并与同桌交流。 2. 评价学生的完成情况并给予反馈。
三、总结评价
教师提示： 这节课复习了什么内容，你学到了哪些知识？（板书十几减6、5、4、3、2的练习）
教学反思：
- 通过找规律加强计算能力：利用找规律的方法帮助学生更好地理解加减法之间的关系，避免出现机械计算的错误。
- 分组合作提高参与度：通过小组比赛的形式，让学生在互相协作中增强学习兴趣，同时培养数学思维和解决问题的能力。
- 游戏化作业激发兴趣：将游戏化的“喜获丰收的游戏”设计成学生的兴趣点，让他们在轻松愉快的氛围中完成练习。
以上为一年级下册《练习三》的教学设计，希望本节课能够让学生在趣味中学习，享受数学的乐趣！
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