《雷电颂》优秀教学设计
教学目标：
1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标
培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1， 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2， 品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标
理解并走进屈原的内心世界。
教学方法：
1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教学步骤：
一、课前准备──预习
提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课
学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的`背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
三、整体感知
多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文
1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2．小组交流、讨论品读感受。
3．学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
五、欣赏品味
全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
六、小结
通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
七、课后语文实践活动
课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。
教学目标：
1．了解戏剧文学的特点：剧本主要靠语言、动作表现人物性格；2．认识并理解文中常见的修辞手法与象征手法；3．培养学生欣赏戏剧文学的能力；4．引导学生在阅读过程中体味情感，感受艺术。
教学方法：
1．通过听读结合，让学生在回环往复的读书中体悟；2．通过小组讨论、交流品读感受，提升语言表达能力；3．通过多媒体创设情境，调动学生多种器官的感受，深入理解。
教学步骤：
一、课前准备──预习
教师提前安排学生阅读相关资料，并组织讨论。
二、导入新课
通过多媒体展示相关资料，让学生感受屈原的悲凉情感，同时引导学生理解剧文的特点。
三、整体感知
多媒体课件展现情境与文本，结合语言与情感，让学生欣赏戏剧文学。
四、研习课文
1．通过朗读，引导学生以听读相结合的方式，体味文章内容和形式的高度统一。
2．小组讨论，交流品读感受；3．学生分享阅读中的感想与体会。
五、欣赏品味
通过配乐朗读，让学生从局部感受回到整体，理解屈原的忧国忧民情怀。
六、小结
通过听一读一赏一读，让学生体味文章气势，感受情感律动，了解屈原走近的过程。
七、课后语文实践活动
组织学生朗诵《雷电颂》片段，增强语言表达能力。
教学目标：
1．理解戏剧文学的特点：剧本主要靠语言、动作表现人物性格；2．认识并理解文中常见的修辞手法与象征手法；3．培养学生的阅读和欣赏能力。
教学方法：
1．听一读一赏一读，让学生在回环往复的读书中体悟；2．通过小组讨论、交流品读感受，提升语言表达能力；3．通过多媒体创设情境，调动学生多种器官的感受，深入理解。
教学步骤：
一、课前准备──预习
教师提前安排学生阅读相关资料，并组织讨论。
二、导入新课
通过多媒体展示相关资料，让学生感受屈原的悲凉情感，同时引导学生理解剧文的特点。
三、整体感知
多媒体课件展现情境与文本，结合语言与情感，让学生欣赏戏剧文学。
四、研习课文
1．通过朗读，引导学生以听读相结合的方式，体味文章内容和形式的高度统一。
2．小组讨论，交流品读感受；3．学生分享阅读中的感想与体会。
五、欣赏品味
通过配乐朗读，让学生从局部感受回到整体，理解屈原的忧国忧民情怀。
六、小结
通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，了解屈原走近的过程。
七、课后语文实践活动
组织学生朗诵《雷电颂》片段，增强语言表达能力。
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