《宿新市徐公店》教学设计
教学目标
1. 能读懂古诗《宿新市徐公店》，结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的意思。
2. 提升学生对古诗词的理解能力和表达能力。
教学要点
1. 能用自己的话解释这首诗的意思。
2. 理解并能用自己的语言表达古诗中的意境和情感。
教学过程
一、明确本节课的学习任务。
目标：通过阅读古诗《宿新市徐公店》，理解其意蕴，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、指导学习《宿新市徐公店》。
(1) 了解作者及其作品的背景和意义。
(2) 自主学习古诗中的生字词，并查字典，理解词语的意思。
(3) 学习古诗的内容，结合插图理解和分析所描述的画面。
三、指导学习古诗中的具体词汇和句子。
1. 举例说明：
- “疏疏”解释为稀稀落落。“篱笆”指篱笆，“径”指小路，“深”指远。“菜园”是植物的名称，表示一块菜园。“枝头”是指树枝，“未成荫”指的是树叶不茂密遮盖地面。
- “急走”解释为奔跑、“ colorful蝴蝶”。
- 举例说明：
- “枝头”是指树上的枝子，而“未成荫”则指树叶不茂密遮盖在树顶上。
- “急走”则指的是奔跑的动感。“追逐着黄色的蝴蝶”表达了孩子们追逐着目标。
四、感悟诗意，感受意境。
1. 学习古诗的整体意境和情感表达：作者在菜园里描绘了孩子们天真活泼的捕蝶嬉戏情景，并带有童心萌生的感觉。
- 在全诗中反复朗读，体会作者对儿童的关心以及诗歌所传达的欢乐氛围。
五、感受诗歌中的感情与情感表达。
1. 学习如何通过语言表达内心的情感和喜悦。“孩子们”、“童心萌生”等词语都体现了作者对儿童生活的热爱和欣慰。
- 在班级里组织朗读，让部分学生说出诗中的意思，并相互交流自己的理解与感受。
六、教师总结与背诵。
1. 教师总结：这首诗向我们展示了春夏的菜园中孩子们天真活泼捕蝶嬉戏的画面。作者也受到了感染，非常高兴。全诗充满了欢乐和欢快的感觉。2. 鼓励学生以轻松愉快、积极向上的态度读背古诗。
七、总结教学收获。
1. 教师总结：通过今天的课堂学习，我深刻感受到古诗的优美意境与深厚情感。希望同学们也能够在今后的学习中，积极参与到阅读和创作的过程中，培养自己的语言表达能力和文化素养。
**小结**: 这首古诗向我们展示了春夏菜园中的孩子们在捕蝶嬉戏、欢笑的情景，表达了作者对儿童的关心与欣慰。全诗充满了欢乐和欢快的感觉，希望同学们也能够在阅读与创作中找到属于自己的乐趣。
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