读书笔记：《致青年教师》

1. 读完这本书后的整体感受

通过阅读吴非老师的小说集《致青年教师》，我对青年教师的工作有了更清晰的认识。书中不仅讲述了教育理论的发展历程，还深入探讨了青年教师在教育实践中面临的问题和思考方向。这本书让我深刻认识到，作为新时代的青年教师，我们不仅要具备扎实的教学能力，更要提升自身的素养和人生观。

2. 教育的本质是慢的艺术

吴非老师在书中多次强调，教育是一件“慢”事。作者认为，教师只有心怀大局、耐心等待学生的发展，才能真正地实现教育目标。无论是学校还是家庭，都不能急于求成，而应该让学生自己去探索、思考和成长。这种“慢”的教育方式不仅有助于学生的全面发展，也有助于教师的成长和反思。

3. 心理与教育的关系

书中还探讨了心理教育在青年教师中的重要性。作者指出，学生在学校的学习过程不仅是知识的获取，更是人格的塑造。每个孩子都是独特的个体，对教师的信任度不同，接受能力也因人而异。我们不能一概而论地看待所有孩子，而应该尊重差异，关注学生的成长和进步。

4. 教学要为学生的发展着想

吴非老师在书中强调，教育不仅需要传授知识，更需要为学生的终身发展奠定坚实的基础。无论是教师还是家长，都要关注孩子的兴趣、能力和发展需求，帮助他们找到自己的方向。这种以学生为中心的教育理念，是每一位青年教师应深思的重要课题。

5. 老师必须有理想和信念

书中还提到，作为老师，我们不仅要具备优秀的专业技能，更要心中装着学生的未来。这种“理想与信念”的力量，在教育中尤为重要。无论是学校还是家庭，我们都应该为孩子们的发展创造良好的条件，让他们在成长的道路上走得更远。

6. 思考：如何将书中的理念应用到自己的教学实践中

通过阅读这本书，我深刻认识到，作为青年教师，我们需要从多个角度思考和提升自己。可以从以下几个方面入手： 1. 拓宽教育视野：保持开放的心态，不断学习新知识、新技术，提升自身的专业素养。 2. 关注学生的全面发展：尊重差异，关注每个孩子的发展需求，帮助他们找到属于自己的成长方向。 3. 注重内心修养：个人素质的提升同样重要，要通过阅读经典、参加培训等方式来培养自己的思想境界。 4. 培养优秀品质：鼓励学生积极参与活动、表达观点、解决问题，培养他们的团队精神和创新能力。

总结

《致青年教师》不仅是一部教育理论的总结，更是一本关于如何为学生发展立意的教学指南。这本书让我深刻认识到，作为教师，我们需要以新视角看待教育问题，并努力提升自身的能力和素养，才能真正地帮助孩子们在成长的道路上走得更好。希望每一位青年教师都能深入学习，将书中的理念应用到自己的工作中，成为新时代的优秀教师！

结合阅读后的反思与见解：

1. 吴非老师：教师的幸福感与价值观
2. 在阅读《致青年教师》这一本书时，我深刻体会到教师不仅是知识的传递者，更是情感的引导者。作者吴非通过多个真实案例展现了教师如何用“做”来提升自身，以及这种教师角色对学生的深远影响。

3. 我发现，作为新时代的老师，我们应该始终专注于培养学生的全面发展和健全的人格形成。教育不仅仅是知识传授的过程，更是一个人从生到老、自我反思与成长的过程中，教师要如何保持积极的心态，不断学习、向上。

4. 关注细节：提升教育教学质量

5. 读书笔记中提到，关注细节不仅是对学生的关心，更是提升教育教学质量的重要途径。作者认为，只有深入理解教学内容，并注意到每一个学生在课堂中的独特感受，才能做到以身作则，让学生真正感受到爱与尊重。

6. 在实际工作中，我可以尝试通过以下方式来增强细节意识：

   • 真实倾听：尽量倾听学生的感受和想法，哪怕是一句话、一个眼神或一个行为都值得重视。
   • 关注过程：在教学中注重过程的质量，而不是仅仅关注结果。通过设计开放性问题，激发学生思考，培养他们的创新精神。
   • 耐心引导：对于那些可能让我抓狂的学生，要给予耐心和理解，让他们感到被理解和尊重。

7. 服务意识与胸襟的培养

8. 第三本读书笔记强调了教师的胸襟对教育教学的影响。作者认为，作为一名人民教师，我们应成为学生的榜样，以积极的态度对待生活中的困难，用热情与爱心去感染学生。

9. 在实际教学中，我可以尝试从以下几个方面来培养自己的“服务意识”：

   • 用心教：在教学中关注每个学生的个性化需求，用心备课、用心上课，让每一个学生都能感受到教师的关爱。
   • 真诚待人：建立良好的师生成长环境，与学生沟通时保持积极的态度，用一颗赤诚之心对待每一位学生。
   • 持续学习：鼓励教师不断学习和反思，提升自己的教育理念，以开放的心态去面对生活中的挑战。

10. 对教育理论的深化理解

11. 读书笔记中还提到，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的引导与成长的过程。作者引用苏霍姆林斯基的话强调了教育的诗意、审美和审美的重要性。

12. 我意识到，在实际教学中，可以尝试将这些理念融入日常活动中：

    • 创造氛围：通过创设积极向上的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
    • 鼓励成长：在学生的困难与挑战面前给予帮助和支持，让学生感受到彼此的关心与理解。
    • 培养能力：关注学生的全面发展，不仅传授知识，更要提升他们的综合素质。

13. 对教师角色的重新认识

14. 读书笔记中还提到，教师不仅是知识的传递者，更是价值观的引导者。作者认为，只有真正成为学生的一部分，才能产生深厚的情感联系。

15. 在教学实践中，我可以尝试以下方式：

    • 培养责任感：认识到自己的教育责任，将自己融入学生的生活，为他们的成长贡献力量。
    • 建立自信：通过自我反思和不断实践，增强自信心，在教学中保持积极向上的态度。
    • 关注多元性：考虑到学生的个体差异，尊重他们在学习过程中的独特需求，避免单一化的教学模式。

16. 对教育管理的思考

17. 第四本读书笔记深入探讨了班级管理和思想工作的重要性。作者强调，作为教师，我们需要有明确的目标和方向，并通过合理的方法来实现这些目标。

18. 在实际生活中，我可以尝试从以下几个方面进行管理：

    • 科学决策：依据学生的整体表现，制定合理的班级管理策略，避免盲目性。
    • 多元评价：同时关注学生的情感、纪律、知识等方面的不同维度，以全面评价学生。
    • 建立支持系统：培养学生的团队精神和责任感，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

19. 对社会教育的思考

20. 第五本读书笔记让我想到，教育不仅仅是个人成长，更是对社会和未来的责任感。作者提到，教师应当成为社会的一部分，用爱与责任去影响和塑造他人。

21. 在教学实践中，我可以尝试：

    • 关注社会：将自己融入社会的需求中，关心学生的心理健康问题，为他们的未来发展贡献力量。
    • 弘扬正能量：通过正面的例子和积极的引导，鼓励学生发展责任感和社会意识。
    • 持续学习：认识到教育与社会实践的紧密联系，在日常生活中保持对教育领域的热情学习。

22. 对个人成长的思考

23. 读书笔记中还提到，教师的职业生活需要不断探索、不断反思和不断进步。作者认为，作为新时代的教师，我们需要有一种开放的心态，愿意尝试新的方法和挑战。

24. 在教学实践中，我计划：

    • 保持学习兴趣：定期阅读教育领域的书籍和文章，积累专业知识和教学经验。
    • 勇于创新：关注教育理论的发展变化，寻找适合当前教育环境的新方法。
    • 持续改进：在教学中不断反思自己的行为，寻找提升自身质量的途径。

25. 对教师职业价值观的重新思考

26. 读书笔记中提到，作为人民教师，我们应当以“做好教师的幸福感”为目标，而不是追求简单的知识传授。作者认为，教育不仅仅是知识的传递，更是人生价值的培养。

27. 在教学实践中，我可以尝试：

    • 培养学生的价值观：通过引导学生思考问题、分析问题和解决问题，帮助他们学会独立思考和社会责任。
    • 促进全面发展：关注学生的道德品质、社会责任感和人文关怀，帮助他们在成长过程中实现个人价值。
    • 激发创新精神：鼓励学生勇于尝试新事物，在挑战中发展自我。

28. 对教育公平与包容的思考

    • 第六本读书笔记强调了教育公平的重要性。作者通过具体的案例展现了即使在相同条件下，不同地区和不同群体的学生也会有不同的表现。
    • 在教学实践中，我意识到：
    • 关注差异：在教学中关注每个学生的个体差异，采取不同的策略和方法来满足他们的需求。
    • 构建包容性课堂：营造平等、尊重和包容的教育环境，让学生感受到彼此的价值与支持。
    • 促进和谐发展：通过和谐的教学方式和积极的生活态度，帮助学生实现个人发展的可能性。

29. 对自我提升的总结

    • 读书笔记让我认识到，作为一名教师，需要不断学习和成长。无论是专业知识、教学方法还是思想观念，都需要不断地更新和改进。
    • 我计划：
    • 持续学习：通过参加培训、阅读新著或观看教育相关的视频，拓宽自己的知识面。
    • 反思与实践：定期 reflecting自己的教学经验，寻找存在的不足，并尝试改进。
    • 保持热情：无论是在课堂上还是在其他地方工作，始终保持对教育事业的热情和信念。

30. 对社会责任的思考

    • 读书笔记中提到，教师不仅是知识的传递者，更是社会发展的推动者。作者认为，我们需要有强烈的社会责任感，将自己融入社会的需求中，为社会的进步贡献自己的力量。
    • 在教学实践中，我计划：
    • 关注社会责任：通过参与社会活动和志愿服务，践行自己的教育理想，培养学生的集体意识和社会责任感。
    • 促进和谐发展：鼓励学生参与社区事务、志愿者活动等，帮助他们更好地理解社会的意义，并在学习过程中实现个人价值。
    • 保持积极态度：无论是在课堂上还是在其他地方工作，都要始终保持积极向上的精神，为学生的成长贡献自己的力量。

通过以上的思考和反思，我对吴非老师《致青年教师》这一本书有了更深刻的理解。这本书不仅让我认识到教师的角色与意义，还让我明白了如何在实际教学中应用理论知识，培养学生的全面发展和社会责任感。我计划在今后的工作中，更加关注细节、注重服务意识的培养，不断提升自己的教育质量，为学生的成长贡献力量。

• 时光流转，岁月沉淀。我们的教学不仅不能脱离现实生活，而且更重要的是为了孩子们的长远利益及精神追求。
• 时间飞逝，生命流转。每一门学科的教学不要一味地为考试而教。短短的学业路程中，我们不能让孩子们觉得脚步太沉重，心灵不快乐，更不能让孩子们再回首，就有沧海桑田的感觉。
• 站在人生的十字路口，人生的意义，应该是心灵的富足，灵魂的怡然。请给孩子们的心灵更多轻松与自由的时间，抛弃那极度功利的教学评价标准，让孩子们在我们的教育引领之下，追求诗意的人生吧！

教师在与学生的接触中，不可避免地会把自身的价值观传递给学生；如果为人处世违背了做人的基本常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么能当教师？当校长？一开始有道德情感的学生，在学校教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗与言行粗俗。这是《教师的人文素养比业务更重要》中的一段文字，从中我感悟到教师的思想、品德、才华、修养对于孩子们而言是多么的重要。

在与孩子们的交流中，那副宽容可亲的面容和心态会让他们觉得这是一件令人轻松愉快的事。孩子们面对这样的教师，更能倾诉心中的烦恼与梦想。

书末，作者在《让我回到童年》文章的篇末写道：“孩子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现实，也就很容易走向猥琐。”想看看到底做了些什么，想想看：如果我们每天都能与一群愿意给我们分享他们在家里喜欢玩什么玩具，看什么电视节目，玩什么游戏，读什么课外书籍、什么东西最好吃的孩子在一起，我们会不善待他们，善待自己吗？我们要清楚地明白：小小年纪就懂得生活的孩子是精致的。适当的环境教育，更能培养孩子们的爱心及同情心，那是教师讲大道理也无法取代的。尽管我们教师已是成人，在成长的过程中，我们失去的东西太多，但我们永远不要失去饱满的热情，无论是对待自己的事业还是对待家庭，都要拥有一颗善良的爱心。如果爱的暖流在心中不断地涌动，就能像甘泉那样滋润身边的孩子们及家人们。

致青年教师读书笔记 15

《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族、有益于家庭、有益于学生的事。

这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。特别是每一个章节前面短短的几句话对我的感触最大。现摘录如下：

优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直能发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。

如果上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。如果所有的教师都依靠电脑上课，我们有可能逐渐失掉母语教育的绝好传统。你注意到学生作业的书写吗？他没有从教师那里得到书写的示范。

教师心中没有阳光，学生心灵就有可能添上一分阴暗。

然而，一名在辛勤工作的愚蠢的教师，他的破坏作用就大得多。他不聪明，本不是他个人的不幸，而当他通过辛勤的工作，把一百多个原本可以变得智慧的孩子教育得和他一样愚蠢时，教育的不幸就出现了。因为他越是“辛勤工作”，他的学生越是摆脱不了他。

学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定一生的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。

有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红笔打叉，——那个叉叉都很小，稍微大意一点还看不清呢；而如果做对了，老师笔下的那“钩钩”可就是大大的了。

我半生做教师，越来越感到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然，即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。

我做教师多年，每次给学生写评语或是推荐信，最不愿意写的短语就是所谓“刻苦学习”。但是很多家长却特别在意评价中有没有这个“刻苦学习”，好像不写上这一句他的孩子品格就有缺陷似的。

我看过一些青年教师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天收到老师的问候或是短信或是祝福。动机很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的学生，教会他们关注社会、关注民生、关心他人，培养仁爱之心，可能更为重要。

有位学生毕业多年后对他的高中班主任说：“我现在每次做账时，都会想起老师……”教师说：“可是我从来没有教你做啊!”学生说：“领导、职工都在看着我，我不做，企业有可能垮;做了，自己良心上过不去，对不起所受过的教育……

任何职业都有都有危险，教师工作也不例外。说起来好像有点玄乎，但这种危险性真实地出现在我们的教育中。

我在病中，想起一个又一个学生的面容，感叹生命的短暂，同时也赞叹生命的“美丽。我感谢上天让我有机会认识这些美丽的生命，让我感受他们的仁爱和贤德，让我懂得什么是真正的教育，让我知道职业的使命与荣耀，让我敬重生命中的永恒。“对教师职业生命负责”，这句话对我的触动很大。这是吴非老师一贯以来的追求，是他对青年教师的期待，也该我们对自己的要求。只有教师自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥有职业幸福感。而只有拥有职业幸福感的教师，他才会更像一个教师。真正的发自内心地喜欢吴非老师的这个词——“负责”，而不是常见的“热爱”。没有道理要求每一个职业人都热爱自己的岗位，但是“负责”却是从事每一项职业的前提。

怎样才能真正做到“对教师职业生命负责”呢?。在吴非老师的笔下，我们欣喜地找寻到了最佳捷径：教师要做一个思想者、学习者、实践家。只有不断地思考，不断地学习，不断地实践，才能让自己的教师生涯永葆创造激情和理想追求。

教师这个职业，特别是特殊教育教师这个职业，让我们更好的懂得了爱，体会了爱，体会了温暖，体会了教师的酸甜苦辣。亲爱的老师们努力吧，一切的一切总会有快乐的收获。

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