心理教育作文 篇1
20xx年3月，我有幸参加了快乐姐姐的心理健康教育课，这堂课，我不仅和大家一起玩游戏，还得到了许多知识。
我是阳光委员，所谓阳光委员，就是性格开朗，能友好的与同学相处，而这堂课的主题就是——与同学团结友爱，成为知心朋友。
快乐姐姐给我们安排了6个小游戏，快乐姐姐知道大家初次见面，所以就精心准备了几张数字卡片。每人在卡片中抽取一张，抽签完毕，大家与位相同的同学搭档，我的搭档是南茜，在几分钟的了解之后，快乐姐姐让我们叔叔自己的搭档，有一组同学了解的非常深，所以得到了最佳搭档奖，而我得到了优秀搭档奖。
下面一个是大风吹，当我们听了这个名字后——丈二和尚摸不着头脑，快乐姐姐说完了这个游戏规则之后，我们恍然大悟，哦，原来这么简单啊！快乐姐姐站在圈中，大声说道：“大风吹！”“吹哪儿？”“吹张头发的人！”大家听了，迅速调换位子，可是有一位男生没有找到位子，所以只好当下一轮的主持人。最后有一位男生没有找到位子，个我们表演了一首诗，背到中途，忘词了，脸涨得通红，大家都哈哈大笑了起来。
我觉得最让我难忘的是最后一个游戏——解开结。游戏规则是大家拉一个圈，在圈内随意走动，快乐姐姐一说停，大家就得停，拉起手，任意用什么办法，只要将结解开，就算成功，刚开始前几轮，我们大家乱七八糟，你不是正的她就是反的，可是到了最后一轮，大家找到了技巧，很顺利的解开了结，我们开心地笑了。
这个游戏给我的启示是：这个结就像我们学习中遇到的难题一样，要耐心的，不断的，一次次不断的尝试，不能半途而废，要持之以恒，才会成功。
时间就像流水一样过得很快，50分钟一晃就过去了，快乐姐姐和我们说了再见，大家才依依不舍地离开了教室，真期待下一次阳光姐姐再给我们上课啊!
(1)心灵感悟：
在课堂上，我经常给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己也有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。
(2)角色扮演：
心理剧的创设，其初衷是让角色扮演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。这大大地提高了同学们的主体参与性，使他们有机会发挥自己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。
2.坚持核心原则，形散神聚
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。
3、 抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述了提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。
今后，我要继续加强对小学心理健康教育的研究，制定科学可行的实施办法，使学生的身心都得到健康的充分的发展。
(1)倾听他人故事，因势利导
心理教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。
(2)角色扮演：
心理剧的创设，其目的是让角色扮演者体悟其中的情境冲突，并在此冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己，从而更好地理解和运用所学知识。
(3)坚持核心原则，形散神聚
心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动。活动应该有主题和核心，心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终身发展有价值的核心观念。
(4)抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容采用学生感兴趣的方式进行讲解。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里通过生活中的常见心理现象（如：从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了他们对心理世界的好奇）来讲述心理健康教育的意义，并阐述了提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了良好的基础。
接下来，我将继续加强对小学心理健康教育的研究，制定科学合理的实施办法，使学生的身心都得到健康的充分的发展。
(5)宽容是一副心理健康的良药
朋友间宽容是一种友谊的理解，它是一种大度，一种美德，一笔财富。宽容不是那么容易做到的。
宽容，是一门做人的学问。生活中为人处事要懂得宽容，学会宽容，只有拥有宽容的心，才能找到真正的朋友。
(6)珍惜自己的心理健康
心理健康的教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的关怀和保护。如果我们能让每个学生都能感受到自己心理上的幸福与放松，就能帮助他们更好地成长和发展。
因此，在今后的教学中，我将更加注重心理健康教育的内容，培养学生的自信心和心理素质。
(1)倾听他人故事，因势利导
心理教育课成功与否，很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。
(2)角色扮演：
心理剧的创设，其目的是让角色扮演者体悟其中的情境冲突，并在此冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己，从而更好地理解和运用所学知识。
(3)坚持核心原则，形散神聚
心理健康教育课的重点在于活动中的体验。活动应该有主题和核心，心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终身发展有价值的核心观念。
(4)抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容采用学生感兴趣的方式进行讲解。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里通过生活中的常见心理现象（如：从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了他们对心理世界的好奇）来讲述心理健康教育的意义，并阐述了提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了良好的基础。
(5)宽容是一副心理健康的良药
朋友间宽容是一种友谊的理解，它是一种大度，一种美德，一笔财富。宽容不是那么容易做到的。
宽容，是一门做人的学问。生活中为人处事要懂得宽容，学会宽容，只有拥有宽容的心，才能找到真正的朋友。
(6)珍惜自己的心理健康
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