高中生物必修3的教案
一、教学目标： 1）知识方面：描述内环境的组成和理化性质；说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2）情感态度与价值观：关注维持内环境稳态与健康的关系。 3）能力方面：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点： 1）教学重点 1．描述内环境的组成和理化性质。 2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2）教学难点 1．内环境的理化性质。 2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法： 问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法 四、课时安排：1课时 五、教学过程：
一、导入新课
同学们好！在开始今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。2009年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？2004年7月28日下午3时，天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃，他的体温是不是也达到了100摄氏度呢？
生：不是，应该是37摄氏度左右。
展示抗洪、抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。
二、新课讲解
（1）课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2分别是什么细胞？请说出细胞的名称。（学生回答：草履虫是动物内膜蛋白原，红细胞是成熟红细胞。）
师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，它们生活的环境和草履虫有相似之处吗？二者又有何不同？
生自由讨论，老师点起来回答：
答：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
（2）教师总结：学生回答得很棒！
然后，师指出：
生：我们之前看到恶劣环境对人体健康有何影响？
在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的？如何来维持内环境的稳定的？
这节课我们需要学习以下三个内容：第1节——细胞生活的环境；第2节——内环境的组成和理化性质；第3节——内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
（3）课件展示红楼梦中的林黛玉的剧照：
生：林黛玉生活在什么样的环境中？她直接生活的内环境是什么？
答：林黛玉生活在寒冷或炎热环境中，但她的生活环境是血液里的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换。她体内有很多液体成分。
（4）教师引导学生思考：
1、血浆的主要成分无机盐：1%左右
蛋白质：7%——9%左右
其他成分：0.2%左右，主要为葡萄糖和氨基酸。
生回答正确后，教师继续引导学生：
2、组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
（5）教师总结：组织液、淋巴都类似于血浆，但它们的组成差异主要体现在蛋白质含量上。
接下来，教师指出：
细胞外液的理化特性主要指渗透压、酸碱度和温度。细胞外液的温度一般维持在37℃左右。
师：正常人血浆的pH是多少？是7.35—7.45？
生回答正确后，教师继续引导学生思考：
5、为什么人能保持血浆PH的相对稳定？
因为血浆中含有HO3-、HPO42-等离子，它们起作用。
6、如何让组织细胞吸水或失水？
葡萄糖、氨基酸主要来自食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是大分子物质，必须经过消化系统分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。
答：这样，组织细胞就能主动运输到毛细血管内，再通过血液循环运输到全身各处，最后再进入组织液或淋巴中。
由此可见，细胞与外界环境之间进行物质交换需要以内环境为媒介。
（6）教师总结：细胞不仅依赖于内环境，还参与了内环境的形成和维持。
三、课堂总结
课件展示：
内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。
请同学们自己在笔记本上试着画出本节的概念图。
接下来我们将重点讲解：
1、内环境的组成：血浆、组织液、淋巴。 2、内环境的理化性质： - 水：90%左右 - 无机盐：1%左右，主要来自葡萄糖和氨基酸 - 碳素类物质：7%——9%，主要来自蛋白质 3、细胞外液的物质交换过程：
- 灵 else直接从食物中吸收，经消化进入小肠绒毛内，随后通过主动运输进入毛细血管。
- 毛细血管中的物质运输到全身各处后，再到组织液或淋巴。
由此可见，细胞与外界环境之间进行物质交换需要以内环境为媒介。这节课的内容让我对内环境和细胞的物质交换有了更深入的理解。希望同学们在今后的学习中能更加重视课本知识，并积极参与课堂互动，为后续学习打下坚实的基础！
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